「ピアノにする？それともバイオリン？」最初の楽器選びで迷っていませんか。実は、子どもの発達段階においては「最初から一つに決めない」という選択肢が理にかなっています。近年は、複数の楽器を体験しながら適性や興味を見つけていくスタイルが注目されています。
幼児〜小学生期は、前頭前野の発達が進み「やってみたい」「楽しい」と感じる経験が自己肯定感の基盤になります。音楽活動が実行機能（集中力・抑制力・ワーキングメモリ）に好影響を与えるという報告もあり（Harvard Center on the eveloping Child ほか）、特定の楽器に限定せず体験を広げることは、内発的動機づけを高める上でも有効と考えられています。
指の長さ、肺活量、リズム感、身体の使い方など、楽器との相性はさまざまです。ピアノでは集中できなかった子が、ドラムでは目を輝かせる。こうした事例は少なくありません。
自己決定理論（Deci & Ryan）では「自分で選ぶ経験」が継続と成長を支えるとされています。複数楽器の体験は、最終的に「自分で決めた楽器」に出会うプロセスでもあります。
従来型は専門性を深めやすい一方で、「合わなかった場合のリスク」があります。一方、複数体験型は、子どもの変化や成長に合わせて柔軟に方向転換できるのが強みです。
TOKYOミュージックカラー音楽教室では、楽器演奏技術だけでなく、集中力・継続力・自己肯定感を育てる教育設計を行っています。音楽を「スキル」ではなく「成長のツール」として活用するのが特徴です。
発達心理学や教育学の理論を土台に、「できた！」という成功体験を積み重ねる設計になっています。
カラフルコースでは、ピアノ・ギター・ドラム・サックス・バイオリンなど、複数の楽器に触れながら「本当に好きな楽器」を見つけます。
「まずは触ってみる」ことを大切にし、楽しさを入口にしながら、最終的には一つの楽器を深める選択も可能です。
特に「習い事が続かない」と感じているご家庭には、「最初から一つに決めない」という考え方がフィットする可能性があります。
Ａ． ご安心ください。TOKYOミュージックカラー音楽教室では、令和最新カリキュラムに基づき「音楽の共通基礎力」を先に育てます。リズム感・読譜力・姿勢・耳の使い方などは楽器が変わっても共通する土台です。70種類以上のオリジナルテキストと160点以上のレッスン補助ツールを活用し、段階的に積み上げる設計になっているため、むしろ最終的な定着力が高まります。一定期間体験した後に一つの楽器へ絞ることで、伸びが加速するケースも多くあります。
Ａ． はい、可能です。カラフルコースでは「子どもの変化」を前提に設計しています。成長や興味の移り変わりは自然なことですので、講師が定期的に適性や目標を確認しながら柔軟に調整します。無理に続けるのではなく、「自分で選び直す経験」を大切にすることで、自己決定力や継続力の育成につなげています。
Ａ． 複数楽器に触れることで、音域・リズム・ハーモニーへの理解が立体的になります。これは単なる演奏技術だけでなく、集中力・思考力・表現力の向上にもつながります。TOKYOミュージックカラー音楽教室では、音楽を「生きる力」を育てるツールと位置づけ、褒めて伸ばす指導と成功体験の積み重ねを重視しています。最終的に専門的に深める場合でも、広い音楽体験は大きな財産になります。
楽器を一つに決めることが目的ではありません。子どもが「楽しい」「できた」と感じる体験を重ね、自分で選び、自分で続けられる力を育てることが本質です。いろんな楽器を試せる習い事は、単なる「お試し」ではなく、将来の可能性を広げる教育的アプローチなのです。
監修：株式会社ミュージックカラー音楽教室
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※講師/楽器によっては体験レッスンを実施していない場合があります。
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